找Hi家教學17種外語<BR>Say Hi to the World！

 (綜合報道)(星島日報報道)全港學校昨日正式開學，踏入新學年有不少新教育政策出籠，其中因應中學教學語言「微調」政策施行，全港有近百所中學將歷史性實行「一校兩制」，中一級同時開設中文班及英文班；由於大部分學校均採「中英文班上落車」機制，有英文班的學生擔心跟不上課程會「落車」，每月花逾千元聘請外籍教師補習，亦有中文班學生為了可以「上車」，亦決定補習惡補英文。

新學年全港中學正式推行教學語言「微調」政策，除九十六所英中及十六所中中可在校內中一級全部開設英文班，以及部分中中只能全開中文班外，餘下有近百所中學，則可同時開設中文班及英文班，實行「一校兩制」，該等學校將以編班試成績或校本測驗進行分班。

東區中華傳道會劉永生中學是其中一所實施「一校兩制」的中學，新學年中一級開設五班，其中三班為中文班，兩班為英文班，而中英文班則採「上落車」機制。該校中一生梁懿鈴與羅蓉被編入英文班，兩人昨日對記者表示，感到高興之餘心情亦十分緊張，因為擔心未來一年若未能適應英語授課，甚至成績下落時，明年中二亦會被逼「落車」轉讀中文班。

梁懿鈴坦言，自己最怕數學科，「小學時已經『麻麻地』，現在還用英文教，很擔心成績不理想」。家人唯有安排她每周補習兩個小時，由外籍教師以小組方式教授英文及數學科，每月補習費達一千四百元。羅蓉亦稱，為適應英語授課，即使暑假亦不敢怠慢，先後閱讀十多本英文小說及故事書，並每周花一個半小時，由外籍教師補習英語。

至於就讀中文班的李佩然與王嘉樂，雖在編班試失手而未能如願入讀英文班，但不約而同表示，要在明年升讀中二時，爭取「上車」入讀英文班。李佩然表示，她很希望能入讀英文班，因為英文班可多接觸英語詞彙，故暑假時當知道被編入中文班後，即取消旅行計畫，不斷複雜英文教材，並聘請私人補習老師惡補英文，專攻屬於自己弱項的閱讀理解及英文作文，希望明年可轉讀英文班。王嘉樂亦趁暑假惡補英文，「當然希望可以入到英文班，令自己多些機會接觸英文，這樣日後跟外國人溝通時亦會較容易」。

校長鄭德富稱，暑假已為英文授課的學生提供銜接課程，重點加強英文及數學科，而學校將按中一生全年三次的校內考試成績，審視他們是否需要「轉車」。他透露個別家長不滿編班結果，要求開學後安排子女轉讀英文班，校方已向他們解釋校內有機制安排。

教育評議會副主席何漢權擔心，初中生因「微調」效應而爭取補習，可能扭曲教育原意。他指學生掌握語文能力之餘，更重要是學習順暢及深層思考，呼籲家長不宜對英語授課趨之若鶩，忽略其他科目，否則恐得不償失。

引用自http://news.sina.com.hk/cgi-bin/nw/show.cgi/2/1/1/1840664/1.html

新加坡德明政府中學，是國中四年和高中二年的直通車完全中學，每年有25名精英學生拿政府獎學金，到國外學習。（記者林曉雲攝）

〔記者林曉雲／台北-新加坡報導〕全國教育會議前夕，「英語能力」成為重要議題，馬英九總統更一直要求教育國際化，但對照新加坡從一九七九年全面英語化經驗，補助學生出國交流，台灣的國際化教育，還有長足進步的空間。

新加坡七成以上是華人，但具有英文背景的家庭高達九成七，德明政府中學校長符傳丰表示，一九七九年之前，該校主要是華文教學、一科用英文教，但之後全面用英文教學，只有一科用華文教。

南洋小學校長鍾蔚芬表示，學習語言重要的是生活環境，該校所有學科仍以英語教學，華文則用於美術或音樂等科目。

陳太太和先生因工作關係，自台灣移居新加坡十多年，兩個孩子在家雖講中文，但英語更棒。陳太太表示，新加坡從幼幼班就上英文，先聽說後讀寫，沒教ＫＫ音標，也沒教背單字，認識字母及自然發音後，就開始進行文章閱讀，包括學習文法，雖然還在讀小學四、五年級，但都能閱讀很深的英文書籍。

對於台灣還在討論基測要不要加考英聽？學校評量考英聽要不要全國推廣？新加坡小學期末考，英文是連考四天，聽、說、讀、寫各一天，鍾蔚芬校長表示，學語文是聽說讀寫都重要，不可偏廢。

台灣近年也仿效組成國際教育旅行聯盟，教育部開始鼓勵本國學校與國外學校合作推展學生國際視野。嘗試全科用英語教學的康橋雙語實驗高中國際部，就和新加坡的中學締結姊妹校，固定讓學生互訪。

今年廿名康橋高中生到德明中學訪問，除了入班上課，也參與足球課、烹飪課，兩校學生甚至一起辦籃球賽，更住進德明同學家中，體驗新加坡家庭生活文化。

康橋高中學生葉修誠表示，他和德明學生一起上課，不僅要學用英文學數學，新加坡老師還會讓學生有時間互相討論學習，而非要學生自己解題、記公式，讓他印象深刻。

台北縣中和國小家長陳小姐說，台灣沒有英文生活環境是最大問題，即使孩子從小唸美語幼稚園，仍無法建立良好的英語能力，對其他國家認識也很少。看看新加坡，台灣教育要國際化？還有很長的路要走。

搶救國中小英語　基測擬考英聽

楊惠芳／臺北報導
　為搶救國中小學生的英語能力，教育部計畫在四年內投入十億元經費，除了增加英語學習時間，並鼓勵教師在英語課進行全英語教學，修訂國中常態編班及分組學習準則，讓國中實施英語分組外，也研議在國中學生基本學力測驗及大學入學考試加考英聽。
　教育部昨天在全國教育局處長會議上公布「提升國中小英語教學成效計畫草案」，預計從民國一百年一月到一百零三年十二月，四年內除了在國中小落實英語教學，補足英語教師、減少英語代課教師的比率在百分之十以下之外，也將推動多元評量，鼓勵教師進行全英語教學，評量時也可以採取由教師與學生對談、播放CD及透過校園廣播等方式進行，增強學生的聽說能力。
　另外，教育部研議在國中基測及大學入學考試加考英聽。不過，部長吳清基表示，目前還在研議階段，不是最後的政策決定。他指出，評量方式最好在沒壓力、可多次考的條件下進行。如果要在升學考加考英聽，也是先在大學升學考試實施，再考量是否在基測加考英聽，且會在實施前三年公布，讓學生有足夠的準備期。
　教育部國教司長楊昌裕表示，在國中小定期評量加考英聽比較沒有困難，但基測加考英聽，在技術面仍有許多問題要克服。
　心測中心副主任曾芬蘭表示，只要試務技術面可以做到公平，加考英聽是可行的，也是未來趨勢。
　全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，推動國中小學加考英聽前，應重視英語師資及設備的城鄉差距問題，否則只是增加更多測驗，對提升學生英語能力不會有任何幫助。